Загрузка. Пожалуйста, подождите...
НАВИГАЦИЯИНТЕРЕСНОЕ |
Магистратура и филологическое образование
Категория: Статьи
 Что из западноевропейского опыта нам стоит перенимать, и от каких традиций нам нельзя отказываться? Начнем со второго. Нам нужно сохранять достаточно высокий статус бакалаврского диплома. Если студент, который, например, учится в американском университете, имеет время и возможность выбирать для усвоения различные, порой несовместимые, учебные курсы и таким образом определяться в своих предпочтениях относительно профессиональной специализации, то наш студент свой выбор будущей специальности делает при поступлении в вуз. Поэтому его обучение в бакалавриате обозначено системностью и целенаправленностью. Можно говорить категорично: такая системная и целенаправленная подготовка нашего бакалавра - это традиция, от которой не то что нельзя, а просто вредно отказываться. Иная ситуация с магистратурой, где традиции еще надо нарабатывать, внимательнейшим образом присматриваясь к весьма разнообразному и богатому западноевропейскому и североамериканскому опыту. Один из важнейших узловых моментов этой проблемы - поступление в магистратуру. Здесь много аспектов, которые требуют обсуждения и оптимизированного решения. Остановимся пока на основном - на существенном расширении спектра специальностей, которые будет иметь возможность выбирать для себя филолог-бакалавр. Вся проблема в том, что мы ошибочно смотрим на филологию как на довольно узкую специальность и плохо осознаем, что собственно филологическое образование является прекрасной базой для получения многих специальностей гуманитарного профиля. Этот момент - момент базовости филологического образования - является очень важным и требует более глубокого и широкого осознания. Очень не хотелось бы, чтобы чиновничьи инструкции, которые будут регламентировать право филологов-бакалавров приобретать магистерское образование, не базировались на примитивных представлениях о филологии, а, наоборот, максимально учитывали известное библейское выражение, что "вначале было Слово ...". Выпускник бакалавриата с качественным филологическим образованием абсолютно готов к овладению широким спектром магистерских специализаций - педагогических, журналистских, редакторских, культурологических, искусствоведческих, PR, социологических ... Вот почему существует опасность, что в спущенных "сверху" инструкциях, которые будут регламентировать переход "бакалавр-магистр" появится, не дай Бог, требование строго придерживаться принципа "филолог - филолог". Одна из самых серьезных ловушек, что существует на пути к Болонскому процессу, кроется в опасности фактического нивелирования магистерского статуса. В эту ловушку мы уже частично попали и, судя по тому, что на просторах (и не только периферийных) нашего высшего образования уровень магистра буквально на глазах начинает опускаться к привычному для нас уровню специалиста и фактически становится его заменителем. Можно констатировать, что происходит активная профанация Болонского процесса еще до его внедрения. Симптоматично, что по этому поводу никто и не думает бить тревогу. Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь. Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.
Другие статьи: В последние десятилетия в мире разразился самый настоящий информационный бум. Новая информация быстро появляется и так же быстро устаревает. Чтобы оставаться в струе и эффективно пользоваться богатейшим информационным пространством, нужно уметь усваивать информацию в кратчайшие сроки и качественно. Несмотря на развитие мультимедийных технологий, основным способом восприятия все же остается чтение. Мы читаем газеты и журналы, книги и, конечно же, Интернет-ресурсы. Но в мире больших скоростей важно тратить время максимально результативно. Именно для того, чтобы на чтение и усвоение прочитанного уходило меньше времени и предназначена методика динамического чтения.  Как сдать экзамен без проблем! В этой статье я хочу рассказать вам, как сдать практически любой экзамен даже с нулевыми знаниями. Это реально действует, так как я своими глазами видел, как один человек сдал пять экзаменов, обладая практически нулевыми знаниями по любому из предметов. Для сдачи экзамена нужны некоторые актёрские способности. Начнём с самой идеи.  После окончания ВУЗа каждый выпускник сталкивается с проблемой поиска работы. Конечно, многие хотят денег получать как можно больше, а работать как можно меньше. Увы, таких ждет разочарование. Как гласит всем известная русская пословица: \"Кто не работает, тот не ест\". В таком случае надо стремиться к тому, чтобы работа доставляла удовольствие. В данном случае необходимо лишь сделать правильный выбор. В настоящее время большинство уверено в том, что большие деньги зарабатывают представители таких профессий, как юристы и адвокаты, финансисты и банкиры. Именно поэтому все так и стремятся ими стать. Оглянитесь! Рынок труда и так уже переполнен дальше некуда юристами. Все они без работы сейчас сидят, а те, кому \"посчатливилось\" иметь работу много не получают. Слишком большая конкуренция ...  Память человека - это двигатель, который всегда нужно заряжать, всегда нужно развивать. Можно забыть список продуктов, которые нужно было купить, припаркованное место, адрес места жительства. Эти элементарные вещи иногда для человека могут быть такими угрожающими, если не развивать свою память. Память человека можно развивать несколькими мне известными способами. Сейчас я покажу вам эти способы.  После окончания школы новоиспеченные выпускники принимают первое взрослое решение, в каком вузе продолжать образование? Они выбирают вузы в исходя из личных способностей и интересов. Однако очень важно, чтобы сделанный выбор был реалистичным, перспективным и практичным. На сегодня существует довольно широкий выбор вузов. В две тысячи десятом в России было 1416 вузов (687 - федеральных государственных, 665 – частных, 64 - региональных и муниципальных). Большинство вузов расположено в Москве, Московской области и Санкт-Петербурге. И все же, количество учебных заведений, где дают качественное образование, не велико. Андрей Фурсенко (министр образования РФ), неоднократно заявлял, что в стране только около 150 вузов дающих студентам реальные знания. ИнформацияПосетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии в данной новости. |
ПАРТНЕРЫМЕНЮ САЙТАИНТЕРЕСНОЕПАРТНЕРЫ САЙТАДРУГИЕ ПРОЕКТЫНАШ ОПРОСКак Вы предпочитаете сдавать экзамены?КАЛЕНДАРЬ
СЧЕТЧИКИ САЙТА |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавил: 
Дата: 
Комментарии: 0
Просмотров: 2071